Montessori to unikalne podejście do wczesnej edukacji, które kładzie nacisk na niezależność, wolność wyboru i samomotywację.
Metoda Montessori opiera się na zasadzie, że wszystkie dzieci rodzą się z wrodzoną chęcią do nauki. Zapewnia ona ramy dla nauki, które podkreślają niezależność, wolność wyboru i samomotywację.

Metoda Montessori wykorzystuje środowisko do promowania nauki i rozwoju we wszystkich dziedzinach – języku, matematyce, nauce, naukach społecznych, sztuce i muzyce. Zachęca dzieci do bycia aktywnymi uczestnikami w ich własnym procesie uczenia się poprzez odkrywanie materiałów w ich własnym tempie.

Montessori dla dzieci to metoda edukacji, która skupia się na indywidualnym rozwoju dziecka. Metoda Montessori została opracowana przez Marię Montessori, włoską lekarkę, na początku 1900 roku. Podkreśla znaczenie pielęgnowania naturalnej zdolności każdego dziecka do uczenia się i rozwijania samodyscypliny, a nie zmuszania go do dostosowania się do ustalonego programu nauczania.

Trzy główne zasady metody Montessori:

1. Dziecko jest osobą o unikalnych potrzebach i zdolnościach, która powinna być traktowana jako taka.

2. Dziecko uczy się najlepiej poprzez bezpośrednie doświadczenie z otaczającym je światem – potrzebuje praktycznych materiałów i działań, które je interesują, aby uczyć się efektywnie.

3. Dzieci uczą się poprzez powtarzanie i praktykę; będą powtarzać zadania, aż im się uda, dlatego ważne jest, by miały możliwość ćwiczenia tak często, jak to możliwe (i z cierpliwością!).

Historia Szkoły Montessori

Montessori dla dzieci to program edukacyjny opracowany przez Marię Montessori i jej asystentów. Po raz pierwszy został zastosowany w 1907 roku w jej szkole w Rzymie, we Włoszech.  . Od tego czasu rozwinęła się w światowy ruch, którego celem jest pomoc dzieciom w osiągnięciu ich pełnego potencjału poprzez umożliwienie im badania i odkrywania rzeczy na ich własnych warunkach. Dziś jest stosowany na całym świecie w szkołach publicznych, prywatnych, a nawet w szkołach domowych.
Aby robić to skutecznie, nauczyciele w tej szkole są przeszkoleni w zakresie psychologii dziecięcej i rozwoju dziecka, dzięki czemu mogą lepiej zrozumieć, co motywuje każde dziecko do nauki. Skupiają się również na tworzeniu środowiska, w którym wszyscy uczniowie czują się bezpiecznie i komfortowo, aby uczyć się swobodnie, bez strachu i presji ze strony innych – co oznacza brak ocen!
Montessori dla dzieci to wspaniały sposób na rozpoczęcie nauki przez Twoje dziecko. Ta metoda nauczania skupia się na dostarczaniu dzieciom narzędzi potrzebnych do nauki, a nie tylko na mówieniu im, co mają robić. Uczy je również bycia niezależnymi uczniami, a nie zależnymi.
Najlepsze w tej metodzie jest to, że można ją stosować w każdym wieku! Nawet jeśli nie zaczniesz, dopóki Twoje dziecko nie będzie maluchem, nadal będziesz widzieć rezultaty.

Oto kilka rzeczy, które możesz zrobić, aby pomóc swojemu dziecku rozwijać się przy użyciu zasad Montessori:

– Ustaw środowisko, w którym ich zabawki są zawieszone lub trzymane w szafkach, aby musiały wyjść ze swoich miejsc i zaangażować się w swój czas zabawy. To zachęci je do używania obu stron mózgu i ogólnego rozwoju większej ilości umiejętności!

– Zachęć je do zbadania wszystkiego wokół nich – nie tylko rękami, ale także oczami, zadając pytania takie jak “Jaki to kolor?” lub “Ile ich jest?”. Będziesz zdumiony, jak wiele uczą się z codziennych przedmiotów tylko patrząc na nie!

– Pozwól im odkrywać jak najwięcej, nie mówiąc dokładnie, co mają robić; pomoże to zbudować pewność siebie

My stawiamy na rozwój ruchowy naszych dzieci. Koncentrując się na praktycznej, opartej na ruchu nauce, edukacja Montessori podkreśla znaczenie aktywności fizycznej i rozwoju motoryki dużej. Dołącz do nas i poznaj sposoby, w jakie metoda Montessori pielęgnuje dużą motorykę i jak może ona wpłynąć na ogólny rozwój Twojego dziecka.

The post Metoda Montessori co to jest? appeared first on GoodWood Poland.

Mamy jeden mózg, ale dwie półkule. Jedną wykorzystujemy codziennie, a o  drugiej zwykle zapominamy. Jednak czas to zmienić.

Lewa część mózgu odpowiada za analizę, porównanie, planowanie. Już w szkole jesteśmy odpytywani, wymaga się od nas logicznego myślenia, dużo należy nauczyć się na pamięć. Czy to źle? Nie, o ile zadbamy również o prawą półkulę.

Dlaczego? Ponieważ potrzebna nam jest logika i analiza, ale kreatywność i spontaniczność są równie ważne. Dlatego też rozwój poprzez muzykę, taniec sztukę nie powinien być marginalizowany.

Zatem za co odpowiada prawa półkula? To intuicja i kreatywność. Kreatywność nie jest pracą koncepcyjną, bo koncepcje są odtwórcze. Kreatywność wiąże się ze spontanicznością, radością, nowością, pewnego rodzaju eksperymentem. Do kreatywności niezbędna jest wyobraźnia. Prawa półkula ma zdolność do twórczych wzlotów, natchnienia, spontaniczności.

2. Jak włączyć kreatywność?

Często wydaje nam się, że trzeba by stanąć na głowie, diametralnie zmienić nawyki aby wskrzesić kreatywność. Na szczęście to nie prawda!

Primo! Musimy zmienić przekonanie i zapamiętać że z kreatywnością rodzi się każdy człowiek. Najlepszym tego dowodem są zainteresowane światem dzieciaki. Kiedy przedszkolak opowiada niestworzoną historię, kiedy tworzy nowe słowa, lub kiedy łączy ze sobą nieoczywiste rzeczy to to jest właśnie kreatywność. Często można usłyszeć radę dla dorosłych, którzy chcą być bardziej kreatywni „obudź w sobie dziecko”. Coś w tym jest.

Zatem jak w dziecku tej kreatywności nie stłamsić? Jak wiemy nieużywany organ zanika i podobnie też jest z kreatywnością. Ową pożądaną cechę można pobudzić poprzez bodźce, które zadziałają na prawą półkulę – dotyk, smak, słuch, wzrok. Najlepiej sprawdzą się czynności, czy zabawy, angażujące wiele zmysłów jednocześnie. Oczywiście jak we wszystkim tak i tutaj niezbędny jest umiar, a każdy ze zmysłów powinien otrzymać odpowiednią dawkę stymulacji. W ten sposób płynnie przechodzimy od pojęcia kreatywności do pojęcia sensoryki. Dobra wiadomość jest taka, że sensoryka jest w zasięgu każdego z nas i najlepiej dbać o nią w trakcie codziennych aktywności. Pamiętajmy, że mózg potrzebuje różnorodnych bodźców, żeby mogły tworzyć się liczne połączenia pomiędzy neuronami. Im więcej tych połączeń, tym dziecko lepiej funkcjonuje, pamięta, spostrzega, uczy się siebie i otaczającego świata.

3. Jak zapewnić różnorodność?

Nie działajmy jednostronnie – lewopółkulowo. Często praca wymaga od nas dyscypliny, schematu, porządku. Wiedza, doświadczenia, przyzwyczajenia – to nie wszystko czym dysponujemy. Włączajmy zmysły w życie nasze i naszych dzieci. Dbajmy o różnorodność. Zmieńmy nasze podejście do edukacji i zdobywania nowej wiedzy. Włączajmy w proces nauki muzykę, ruch, plastykę, sensorykę, tworzenie. Podczas słuchania muzyki dajmy się ponieść chwili, zatańczmy, zaśpiewajmy, włączmy w to ruch. Nie popadajmy w utarte schematy. Uruchamiajmy prawą półkulę, która jest zmysłowa i emocjonalna. Pozostawmy sobie przestrzeń na spontaniczność, podążajmy za intuicją, natchnieniem, bądźmy tu i teraz. Wtedy kreatywność sama do nas wróci.

The post Kreatywnośc i sensoryka appeared first on GoodWood Poland.

ZAUFAJ DZIECKU

Im dłużej zgłębiam tematy związane z rozwojem dzieci, tym częściej dochodzę do wniosku, że żyjemy w czasach, gdy mamy „dla dobra dziecka”, tak naprawdę ograniczają je i przekazują mu swój strach. Wystarczy krótka chwila ma placu zabaw, by wymienić komunikaty, które mają dziecko ograniczyć, wręcz zniechęcić do ruchu. Czyż zwroty „zejdź, bo zaraz spadniesz”, „nie dotkaj tego”, „nie wchodź tam”, „nie biegaj (bo się przewrócisz)”, nie budują lęku i strachu zamiast odwagi?

Tak! Lęk o dziecko, to zupełnie normalne uczucie, jednak jak mówiła M. Montessori musimy zaufać dziecku. Najważniejsze i najlepsze co możemy zrobić dla dziecka to nauczać je samodzielności – a to dotyczy każdej sfery rozwoju, w tym również motoryki.

Ta swoboda (czy wolność) musi jednak być wsparta odpowiednim otoczeniem. Dlatego też warto swoją nadopiekuńczość przekierować na troskę o zapewnienie odpowiednich warunków do rozwoju dziecka. Dziecko samo podpowiada czego potrzebuje, wystarczy go nie ograniczać i bacznie obserwować.

Tym wstępem zapraszam Was do zapoznania się z fragmentami artykułu Agnieszki – mamy, miłośniczki książek i języków obcych. Jest ona pasjonatką metod wspierania rozwoju dziecka.

Agnieszka propaguje metodę Glena Domana – amerykańskiego fizjoterapeuty, który stworzył ideę nauki dziecka od najmłodszych lat. Zauważył że mózg dziecka (do szóstego roku życia)  jest najbardziej chłonny i ma największe możliwości rozwoju.

Najważniejsze dla rozwoju dziecka

Glenn Doman zauważa, że codzienna aktywność fizyczna wpływa pozytywnie na rozwój mózgu oraz na jego organizację neurologiczną. Dodaje przy tym, że rozwój ruchowy jest ściśle powiązany z inteligencją i nie chodzi tu tylko o inteligencję ruchową. Według niego wszystkie dzieci mogą mają predyspozycje, aby być w świetnej kondycji fizycznej o ile zapewnimy im odpowiednie warunki rozwoju. Zatem nie powinniśmy zostawiać tego przypadkowi, ale zapewnijmy im środowisko, dzięki któremu będą mogły osiągnąć swój maksymalny potencjał. U Domana wyrażenie “stwarzanie okazji/możliwości do rozwoju” jest wyrażeniem-kluczem.

Podejrzewam, że wielu z Was jest świadomych tego, że dzieciom należy stworzyć odpowiednie otoczenie do rozwoju motoryki dużej oraz motoryki małej. Doman uznał, że na szczególną uwagę zasługuje również stymulacja zmysłu równowagi (…). Jeśli chcemy wspierać rozwój dziecka od urodzenia to w metodzie Domana na samym początku mamy zalecenie stworzenia dziecku optymalnych warunków do pełzania, które jest niezbędne do właściwej organizacji neurologicznej (…).

Kolejnym etapem jest zadbanie o odpowiednią przestrzeń sprzyjającą raczkowaniu, które organizuje mózg dziecka na kolejnych poziomach. Glenn Doman sugeruje też tzw. brachiację, czyli przemieszczanie się naprzemienne na rękach po specjalnie zaprojektowanej drabince, dużo chodzenia z dzieckiem po różnych rodzajach terenów, a gdy osiągnie odpowiedni poziom również program biegania. (…). Niezależnie czego nauczymy nasze dziecko, czy to jazdy na nartach, łyżwach, czy też postawimy na taniec lub pływanie, a może na sztuki walki to wszystko będzie niezwykle korzystne dla jego całościowego rozwoju.

To właśnie rozwój fizyczny dziecka, a zwłaszcza rozwój motoryki dużej i równowagi pełni kluczową rolę jeśli chodzi o rozwój sprawności intelektualnych, a przede wszystkim umiejętności czytania, pisania oraz rozwoju mowy. W wielkim skrócie pełzanie i raczkowanie, ale też inne aktywności takie jak chociażby bieganie chociaż już w mniejszym stopniu przyczyniają się do wykształcenia właściwej zbieżności oczu, co jest niezbędne w nauce czytania i pisania. Wszelkie ćwiczenia fizyczne, w które dziecko aktywnie się angażuje wpływają na jego wydolność oddechową, a tym samym pozytywnie na rozwój mowy. Nie bez znaczenia jest tutaj integracja sensoryczna i rozwój orientacji przestrzennej.

Bujak Good Wood wraz z akcesoriami – nowoczesny, wielofunkcyjny sprzęt wspierający rozwój motoryki dużej i równowagi.

Odkąd jesteśmy w posiadaniu zestawu Good Wood (…)  widzę, że on doskonale wpisuje się w domanowe założenia i jednocześnie wychodzi poza nie (…).

Good Wood to wielofunkcyjna zabawka, a jednocześnie nie-zabawka tylko bardzo profesjonalne narzędzie wspierające rozwój dziecka zarówno w zakresie rozwoju motoryki dużej, jak i w stymulacji zmysłu równowagi. Stanowi zachętę dla dziecka do podejmowania nowych wyzwań i aktywności. Wiadomo, że ruch sprzyja właściwemu rozwojowi i napięciu mięśni oraz kształtuje prawidłową postawę. Dobrze rozwinięty zmysł równowagi sprawi, że nasz maluch będzie miał nie tylko lepszą orientację w przestrzeni, ale też nie będzie cierpiał na chorobę lokomocyjną. Oba stwierdzenia już mogę potwierdzić na podstawie obserwacji naszej Mai.

Gdy pogoda nie sprzyja dłuższym wyjściom, idealnie służy jako domowy plac zabaw (…).

Zestaw Good Wood wydaje się być bezpieczny nawet dla bardzo malutkich dzieci, gdyż jest wykonany z wysokiej jakości drewna z wygładzonymi powierzchniami i zaokrąglonymi powierzchniami. Bujak jest wyprofilowany w sposób, który zapobiega niespodziewanym wywrotkom podczas zabawy. Zmontowana już całość jest bardzo stabilna niezależnie, którą opcję wybierzemy, czy to stolik, czy też zjeżdżalnię. Uważam, że to istotne informacje nawet z takiego punktu widzenia, że niektóre ćwiczenia z dzieckiem zalecane przez Glenna Domana wydają się rodzicom kontrowersyjne, czy nawet wręcz niebezpieczne dla dziecka (…).

Tymczasem uważam, że Good Wood jest w pełni bezpiecznym uzupełnieniem programu rozwoju fizycznego Domana lub po prostu może służyć jako bardzo ciekawa alternatywa, bo przecież zarówno motorykę dużą oraz równowagę można rozwijać na wiele sposobów. Nie zapominajmy jednak, że zestaw Good Wood nie zastąpi pełzania i raczkowania, które zdają się być bardzo ważnym punktem wyjścia do prawidłowego rozwoju każdego dziecka.

Good Wood i nasza trzylatka

U nas prawdziwe szaleństwo już w momencie dostawy. Furorę zrobiło nawet ogromne tekturowe opakowanie, na którym Maja zaczęła rysować. Potem włączyła się w montowanie całości z tatą (…).

Podejrzewam, że nasza córeczka nie jest wyjątkiem i odkąd zaczęła się przemieszczać ma potrzebę ciągłej aktywności. Niemalże cały czas jest w ruchu poza czasem skupienia nad książkami, ale tak naprawdę może od ok. pół roku jest w stanie skupić się na książkach bardzo długo. Wcześniej było nawet bieganie przy czytaniu(…).

Uważam, że Good Wood to zabawka, a jednocześnie mebel pozwalający chociaż częściowo zaspokoić jej potrzebę bycia ciągle aktywną. Być może na nagraniach, czy zdjęciach zwróciliście uwagę na stan naszej kanapy. To dzieło w dużej mierze naszej wspinającej się i skaczącej dziewczynki. Liczę na to, że po zmianie tapicerki drugi maluszek będzie mógł się “wyżyć” na Good Wood i kanapa tak bardzo nie ucierpi.

W mojej opinii zestaw Good Wood to idealny prezent dla dziecka oraz … dla rodzica. W sposób naturalny wspiera rozwój motoryki dużej oraz równowagi, zajmuje dziecko na tyle, że rodzic ma chwilę dla siebie. Oczywiście testowane na trzylatce, ale myślę, że im młodsze dziecko tym bardziej będzie zaabsorbowane nowym sprzętem, tym bardziej, że chociażby wspinaczka po drabince będzie dla niego wyzwaniem. Dla naszej Mai jak się można domyślać to już nic trudnego. Niemniej jednak Good Wood jest w codziennym użyciu: wspina się, zjeżdża, po prostu przebywa na mostku, czołga się pod, wynosi na mostek pluszaki i po kolei spuszcza na zjeżdżalni. To samo zrobiła kiedyś z książkami.

W związku z naszymi jedzeniowymi perypetiami, z którymi ostatecznie rozprawiliśmy się po lekturze książki “Moje dziecko nie chce jeść” Carlosa Gonzaleza, muszę tutaj wspomnieć o stoliku, który powstaje przy małej, tymczasowej modyfikacji zestawu, bo u nas zwykle zjeżdżalnia jest na stałe. Własny stolik z dużą przestrzenią jest czymś, co zachęca naszą małą do samodzielnego jedzenia. Na plus jest też to, że łatwo go po posiłku wyczyścić w przeciwieństwie do szklanego stolika kawowego, przy którym jadła do tej pory.

Good Wood i niemowlak oraz roczniak

W artykule o moim planie rozwoju drugiego maluszka wspomniałam o Good Wood i że jest u nas przede wszystkim ze względu na przyszłego malucha. Niemniej jednak po wymianie maili z pomysłodawczynią zestawu jestem świadoma, że noworodka nie powinno się kłaść w bujaku, bo powierzchnia nie jest zupełnie płaska. Dla noworodka, jeśli chodzi o wspieranie rozwoju ruchowego jednak najlepsza będzie zalecana przez Domana podłoga, czy tor do pełzania, a od 3 miesiąca podłoga + Good Wood, gdy maluch zaczyna rączkami sięgać po przedmioty. Wtedy z bujaka można zrobić stelaż edukacyjny. (…). W sumie teraz się zastanawiam, czy z opcji stelażu nie skorzystać jednak wcześniej przy kartach do wczesnej stymulacji wzroku noworodka.

W oczekiwaniu na drugiego malucha myślę też że zestaw Good Wood, w tym przypadku mostek przyda się do zachęcania malucha do raczkowania, jako element toru przeszkód a drabinka przyczyni się do wypracowania naprzemiennego stawiania nóg co ułatwi już chodzącemu dziecku pierwsze kroki na schodach. Liczę też na to, że siostrzyczki będą się z czasem razem bawić kreatywnie wymyślając w co bujak się zamieni, czy to w sklep, czy w jakąś tajną bazę. Na razie Maja jest jedynaczką, więc takich zabaw nie obserwujemy.

PODSUMOWANIE

Myślę, że najlepszym podsumowaniem tego artykułu będzie zdanie „MÓZG LUBI RUCH”. Starajmy się nie ograniczać dziecka, a zachęcać do ruchu i asekurować, zapewniać bezpieczne warunki. Wspierając sprawność fizyczną dziecka, de facto wspieramy rozwój inteligencji. Prawidłowo rozwinięta motoryka stoi u podstaw umiejętności czytania, pisania, orientacji i koordynacji.

p.s. Cały wpis Agnieszki o wspieraniu motoryki dużej oraz zmysłu równowagi znajdziecie tutaj: https://teachyourbaby.pl/2020/03/11/wspieranie-rozwoju-motoryki-duzej-oraz-zmyslu-rownowagi-z-good-wood-wersja-audio/

The post RUCH A INTELIGENCJA appeared first on GoodWood Poland.

Motoryka umożliwia dzieciom wykonywanie ruchów potrzebnych do codziennych zadań, od jedzenia po przemieszczanie się z miejsca na miejsce. Zazwyczaj dzieci rozwijają pewne umiejętności motoryczne w określonym wieku, ale nie każde dziecko osiąga kamienie milowe dokładnie w tym samym czasie. Dziecko z zaburzeniami motorycznymi ma problemy z poruszaniem się w sposób kontrolowany, skoordynowany i efektywny. Jeśli Twoje dziecko wydaje się mieć problemy z zakresu motoryki małej bądz dużej, to warto zgłosić się do fizjoterapeuty dziecięcego lub pediatry, prawdopodobnie zostanie ono poddane ocenie i może wymagać terapii fizycznej lub zajęciowej, aby nadrobić zaległości.

Umiejętności z zakresu motoryki małej

Czynności związane z motoryką małą wymagają zręczności manualnej i często wymagają koordynacji ruchów dłoni i palców z oczami, co nazywamy koordynacją ręka-oko.
Elementy składowe motoryki małej obejmują zdolność do chwytania i manipulowania przedmiotami, używania obu rąk do wykonania zadania oraz używania tylko kciuka i jednego palca do podniesienia czegoś, a nie całej ręki.

Poniżej podajemy tylko kilka przykładów  umiejętności motorycznych  z zakresu motoryki małej, które zazwyczaj pojawiają się w różnych fazach rozwoju dziecka:

Od urodzenia do 3 miesiąca

• Używa rąk do huśtania się lub “uderzania” w przedmioty.
• Obserwuje ruchy rąk i zbliża je do ust.

Od 3 do 6 miesiąca

• Zaczyna przekładać przedmioty z jednej ręki do drugiej.
• Trzyma własne dłonie razem.
• Sięga po zabawki używając obu rąk

Od 6 do 9 miesiąca

• Zaczyna chwytać i trzymać się przedmiotów, takich jak butelka.
• Ściska przedmioty.
• Używa chwytu grabiącego, aby przesuwać przedmioty palcami.

Od 9 do 12 miesiąca

• Zaczyna okazywać preferencje dla jednej ręki w stosunku do drugiej.
• Wkłada małe przedmioty do kubka lub pojemnika.
• Przewraca strony w książce po kilka stron naraz.
• Rozwija chwyt szczypcowy (używa palca wskazującego i kciuka do chwytania przedmiotów).
• Karmi się samo używając paluszkow.

Od 12 do 18 miesiąca

• Buduje wieżę z dwóch klocków.
• Nabiera przedmioty za pomocą łyżki lub małej łopatki.
• Klaszcze w dłonie.
• Bazgrze kredkami na papierze.
• Macha na pożegnanie.

Od 18 miesięcy do 2 lat

• Zaczyna trzymać kredkę opuszkami palców i kciukiem.
• Buduje wieżę o wysokości trzech do czterech klocków.
• Otwiera luźno zapakowane paczki lub pojemniki.
• Przewraca strony w książce po jednej stronie na raz.
• Zakłada kółka na kołki

Wiek 2 lata

• Układa wieżę z klocków o wysokości dziewięciu klocków.
• Przekręca gałki drzwiowe.
• Samodzielnie myje ręce.
• Zapina i rozpina duże zamki błyskawiczne.
• Manipuluje plasteliną lub ciastem do zabawy.

Wiek 3 lata

• Składa kartkę papieru na pół.
• Rysuje koło po pokazaniu mu przykładu.
• Zapina i rozpina duże guziki.

Wiek 4 lata

• Ubiera się i rozbiera bez pomocy.
• Dotyka czubkiem każdego palca do kciuka.
• Poprawnie posługuje się widelcem.

Wiek 5 lat

• Wycina kółko.
• Odwzorowuje kształt trójkąta.
• Poprawnie chwyta ołówek.
• Wiąże sznurowadła.

Wiek 6 lat

• Buduje małą konstrukcję z klocków.
• Układa puzzle składające się z 16 do 20 elementów.
• Dobrze tnie nożyczkami.
• Używa noża do krojenia jedzenia.

Rozwój motoryki małej możesz wspierać już od samego początku, kładąc je na macie, używając grzechotek na nadgarstki lub kostki, albo przesuwając kolorową zabawkę, aby mogło ją śledzić wzrokiem. Dla maluchów, działania, które mogą poprawić umiejętności motoryczne w zakresie motoryki małej obejmują zachęcanie ich do podnoszenia przedmiotów szczypcami, budowanie z klocków i robienie projektów rzemieślniczych. Możesz również zachęcać maluchy i przedszkolaki do zabawy ciastem, gąbkami, makaronem lub zabawkami wodnymi.

Zobacz nasze produkty wspierające motorykę małą.

Motoryka DUŻA

Motoryka duża to ruchy, które angażują duże grupy mięśni i są zazwyczaj bardziej szerokie i energiczne niż ruchy motoryki małej. Ruchy te obejmują chodzenie, kopanie, skakanie i wchodzenie po schodach. Niektóre kamienie milowe dla dużej motoryki obejmują również koordynację oko-ręka, takie jak rzucanie lub łapanie piłki.

Poniżej zobacz kilka umiejętności motoryki dużej, które zazwyczaj pojawiają się w różnych fazach rozwoju dziecka.

Od 3 do 6 miesiąca

• Podnosi ręce i nogi po położeniu na brzuchu
• Przewraca się na bok
• Podtrzymuje własną głowke w pozycji “na brzuszku”.

6 miesięcy do 12 miesięcy

• Czołga się
• Podciąga się z pozycji siedzącej do stojącej
• Siada bez podparcia

Wiek 1 rok

• Wspina się na niskie meble
• Wspina się po schodach z pomocą
• Ciągnie lub pcha zabawki na kółkach
• Chodzi trzymając się za jedną rękę

Wiek 2 lata

• Skacze używając obu stóp jednocześnie
• Potrafi chodzić na palcach
• Chodzi po schodach bez pomocy

Wiek 3 lata

• Jeździ na rowerze trójkołowym używając pedałów, bez pomocy osoby dorosłej
• Biega bez upadku
• Rzuca piłkę do osoby dorosłej stojącej w odległości 1,5m.

Wiek 4 lata

• Łapie piłkę rękami i “ciałem”
• Biega płynnie, zmieniając prędkość
• Chodzi po schodach na zmianę stopami

Wiek 5 lat

• Łapie piłkę dwoma rękami
• Skacze na jednej nodze
• Wykonuje podskoki i dotknięcia palcami stóp
• Chodzi po schodach w górę i w dół niosąc przedmioty.

Wiek 6 lat

• Kopie toczącą się piłkę
• Przeskakuje przez przedmioty o wysokości 25cm
• Jeździ na rowerze z dodatkowymi kółkami.
• Rzuca celnie z dokładnością do miejsca.

Zachęcaj swoje dziecko do pracy nad umiejętnościami motorycznymi,w zależności od jego wieku. Dla niemowlaka,  zachęcaj by spędzało dużo czasu na brzuszku. A kiedy już to opanuje, zachęcaj je do sięgania po zabawki (a później raczkowania w ich kierunku) umieszczone przed nim. Aby zachęcić dziecko do wstawania (a później chodzenia),  zapewnij w pobliżu stabilne i bezpieczne punkty podparcia (np. bujak). Maluchami i przedszkolaki, zachęcaj je do budowania fortów, tańczenia do piosenek takich jak “Głowa, ramiona, kolana, palce”, udawania i ciągnięcia swoich zabawek tworząc pociąg z wagonami.

Zobacz nasze produkty wspierające motorykę dużą.

Opóźnienia w rozwoju umiejętności motorycznych

Dzieci z chorobami neurologicznymi lub opóźnieniami rozwojowymi mogą mieć trudności z  umiejętnościami motoryki małej.  Trudności w motoryce małej często nie są zdiagnozowane aż do przedszkola, kiedy staje się bardziej oczywiste, że dzieci zmagają się z różnymi zajęciami szkolnymi, takimi jak nauka odwzorowania kształtów lub liter.

U niektórych dzieci diagnozuje się dysgrafię, zaburzenie uczenia się wpływające na umiejętność pisania, a u innych zaburzenia koordynacji rozwojowej (zaburzenia rozwoju ruchowego lub dyspraksję), które nadal nie są szeroko rozumiane. Dzieci z trudnościami w zakresie małych umiejętności motorycznych mogą potrzebować terapii zajęciowej, produktów wspomagających i większej uwagi.

Łatwiej jest zauważyć, że dziecko nie osiąga kamieni milowych w zakresie motoryki dużej niż małej, ponieważ motoryka duża należy do najbardziej wyczekiwanych. Prawdopodobnie z niecierpliwością oczekujesz, że dziecko będzie się przekręcać z boku na bok, raczkować, podciągać się na meblach i stawiać pierwsze kroki. W miarę jak dziecko rośnie, zauważasz, kiedy biega i bawi się oraz jak dobrze radzi sobie w grach fizycznych i sportach.

Dzieci z problemami neurologicznymi, opóźnieniami rozwojowymi lub niepełnosprawnością są zazwyczaj w pierwszym kroku diagnozowane przez pediatrę. Opóźnienia w zakresie umiejętności motoryki dużej mogą być na przykład oznaką dyspraksji (upośledzenie koordynacji ruchowej). Jeśli dziecko ma problemy z motoryką duża , wskazana jest fizjoterapia, aby mu pomóc w rozwoju umiejętności.

Źródło: https://www.verywellfamily.com/

Słowo od Good Wood:

Każde dziecko jest inne, każde ma swoje tempo rozwoju. Natomiast nigdy nie wahaj się by skonsultować swoje spostrzeżenia ze specjalistą. Krótka wizyta rozwieje Twoje wątpliwości. Terapia zajęciowa czy fizjoterapia może tylko pomóc.

Radość w RUCH!

Michał

The post Motoryka Duża i Motoryka Mała – podstawowe informacje appeared first on GoodWood Poland.